浅谈语文本色回归对学生人文素养的培养.doc

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  • 更新时间:2020-10-04
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摘要:仔细观察中国教育的现状时,可以发现当今的语文课堂教学似乎迷失其原有的方向,存在不少问题,如没有注重学生的人文素养的培养,有些老师刻意雕琢课堂,使课堂变得程式化,失去了教学性质;虽然教学过程更加丰富,但有多少人意识到这一点:教室里不再有语文味了。虽然现在由于新课程改革,教师应在教学上有所创新,但笔者认为,语文的真正本质也需要保持,只有在语文课堂恢复本真的时候,才能体会到语文的真正味道。因此笔者认为在文本和文本色彩回归的背景下培养学生的人文素养,是教学的一个价值目标。教师只有坚持语文回归,优化课堂情景设计,提高学生参与课堂的能力;加强人文学习,才能更好地培养学生的人文素养;笔者认为,“智能阅读课”“安静课堂”“挫折课堂”可以培养学生的人文素质。因此,本文针对当前小学语文课堂教学中语文本色的缺失的现状,对本色语文课堂的重要意义及其对小学生人文素养的培养展开论述。

 

关键词:小学语文;课堂教学;语文本色;人文素养;培养策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

引  言1

一、相关概念的涵义及其关系1

(一)概念界定1

(二)本色语文教学核心及其价值2

(三)学生人文素养的培养与语文本色回归的联系3

二、本色语文课堂意义及施实4

(一)本色语文课堂的意义4

(二)如何让语文课堂返璞归真5

三、如何通过语文本色回归培养学生的人文素养6 

(一)培养小学生人文素养的重要性6

(二)小学生人文素养现状7

(三)如何在语文课堂中体现本色教学7

(四)语文本色回归中人文素养的培养途径8

四、结语9

参考文献10

致    谢11


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