摘要：神话类文本的教学意义重大，主要表现在激发学生的阅读兴趣、促进学生的精神成长及提升学生的审美能力三个方面。然而一直以来，由于种种因素的影响，神话类文本在教材中的数量并不多，神话类文本阅读在小学语文的教育教学中，没有得到明显的重视。因此，通过对当下神话教学现状进行调查，就小学中高段神话阅读教学策略进行研究显得尤为重要。
本文以人教版小学语文教材为研究材料，在分析神话类文本阅读价值、明确神话教学的必要性的基础上，把握神话教学的教育内涵，根据小学神话类文本的教学现状，提出了神话类文本在阅读教学存在的一些问题，并结合具体课例，阐述了应如何在小学语文教学中开展神话类文本的阅读。说明小学神话类文本教学要注重方法指导。并从建设氛围，学会阅读、使用教具，理解内容、自主探讨，体会形象、激活想象，体会神奇、读写链接，拓展思维五个方面来探究小学神话类文本阅读教学的有效策略，力求将其教育价值最大化。
关键词：神话阅读；小学神话； 神话教学
目录
摘要
Abstract
绪论-5
一、神话概念的界定-5
（一）神话与童话的概念辨析-5
（二）神话与传说的概念辨析-5
（三）神话与寓言的概念辨析-5
二、神话的教育意义-6
（一）激发学生的阅读兴趣-6
1.感受神话类文本中的“神”-6
2.感悟神话形象的意义-6
（二）促进学生的精神成长-6
1.不怕困难的坚强品质-6
2.顽强勇敢的斗争精神-7
3.敬畏自然的美好品德-7
（三）培养学生的语感能力-7
1.对字词句的反复揣摩-7
2.对修辞手法运用的理解-7
三、研究的意义-8
（一）神话对后世文学的影响-8
（二）神话阅读教学的作用-8
（三）儿童发展的需求-8
（四）顺应时代的需要-8
四、研究现状-9
五、研究目的、方法及研究思路-9
第一章 小学神话教学目标、教学内容分析-10
第一节 新课标下的神话教学-10
一、聚焦课程目标,提升语文素养-10
二、 学生自主思考，教师加以引导-10
三、多元评价，促进发展-11
第二节 人教版小学语文神话文本选文分析-11
一、符合儿童年龄特点及心理特征-11
二、主人公形象突出-11
三、 神话作品蕴含的哲理美-12
四、 神话作品中体现的语言美-12
第二章 小学中高段神话教学现状的调查与分析-12
第一节 调查的意义和内容-12
一、调查的意义-12
二、调查的内容-12
第二节 调查的对象和数据统计-13
一、 调查对象：开化县北门小学四、五年级部分学生与教师-13
二、小学生关于神话教学基本情况调查与分析-13
三、教师关于神话阅读教学情况的调查与分析-16
第三节 现状存在问题的归因分析-18
一、神话阅读得不到支持-18
二、教师对神话文体的理解不够，教与学出现偏差-19
三、神话阅读方法指导的欠缺-19
第三章 小学中高段神话阅读教学的策略-19
一、创设良好的阅读环境-20
（一） 学校对阅读氛围的营造-20
（二） 教师对小学生阅读态度的影响-20
（三） 形成家庭教育与学校教育的合力-21
二、使用教具，理解内容-21
（一）利用图片-21
（二）利用音乐-21
（三）利用多媒体-21
三、自主探讨，体会形象-22
（一）通过初读，感知大意-22
（二）文本细读，感受神奇-23
（三）抓住言行，体验角色-24
（四）揣摩内心，情感交互-25
（五）通读全文，复述神话-26
四、激活想象，体会神奇-27
（一）关注课题，开启想象-27
（二）体会情节，丰富想象-27
（三）感悟结局，升华想象-28
五、读写链接，拓展思维-29
（一）延伸阅读，构建课程-29
（二）仿写句式，提升语感-30
（三）创编故事，实践表达-31
（四）学会评价，引发思考-32
参考文献-34
致谢-35
附录-36
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