情感态度价值观目标在语文教学中达成-现状、原因、对策.doc

【摘要】新课程“三维目标”的提出，使得情感态度价值观目标在语文教学中备受关注，并深刻影响语文教育。本文的选题立足于语文教学的情感态度价值观目标。首先，明确情感态度价值观目标在时代发展、学生成才、课程改革等方面的重要意义。其次，分析情感态度价值观目标的达成现状：重视学科学知识，轻视情感态度；价值多元时代，学生价值观迷茫；脱离文本知识，盲目灌输情感；教学目标笼统，缺乏可操作性。情感态度价值观目标达成不尽人意的原因有：情感态度价值观目标自身特征所致、多元价值观冲击学生价值判断、缺乏有效的施教和评价、教师自身专业素质不高。最后从摆脱功利主义的限制、关注学生人文情怀和价值观的发展、完善教学评价和课堂评价手段、教师不断提高专业素质等几个方面提出有效达成情感态度价值观目标的策略。

【关键词】情感态度价值观目标；语文教学；达成现状；实现策略

目录

摘要

Abstract

引言

一、情感态度价值观目标在语文教学中的重要意义-1

（一）时代发展的需求-1

（二）学生成才的需要-1

（三）课程改革的要求-2

二、情感态度价值观目标在语文教学中达成的现状-2

（一）重视学科知识，轻视情感态度-2

（二）价值多元时代，学生价值观迷茫-3

（三）脱离文本知识，盲目灌输情感-3

（四）教学目标笼统，缺乏可操作性-4

三、情感态度价值观目标在教学中达成不尽人意的原因-4

（一）情感态度价值观目标自身特征所致-4

（二）多元价值观对学生冲击较大-5

（三）缺乏有效的施教和评价-5

（四）教师自身专业素质不高-6

四、情感态度价值观目标在语文教学中有效达成的对策-6

（一）去功利有效落实情感态度价值观-6

（二）关注学生人文情怀和价值观的发展-7

（三）完善教学方法和课堂评价手段-7

（四）教师通过多途径提高情感教学能力-8

结-语-8

参考文献-9