探索小学语文教学中的慢艺术.doc

[摘要]爱在左，同情在右。没有爱，就没有教育，爱使教育成为真善美的乌托邦，教师与学生是平等的生命个体，因此尊重生命是教育的伦理起点，要注重生命个体与生命个体之间的心灵交流。让孩子像野花一样自然成长，呵护孩子个性的花蕾，只有教育“慢下来”，孩子们才有更多的力气吸收养分，让每个孩子能够快乐地成为他自己。小学语文教学中的慢也并不是漫无目的，一味懒与拖。表面上，整个教学放慢了节奏，减慢了教学进度，实际上留给了孩子们更多的时间用来思考和感悟。

小学语文课堂应该是充满“生命活力”的课堂，是关注“人”发展的课堂，是思维活跃，情感丰富，充满生活化色彩的课堂。如何打造小学语文“慢”的课堂，让课堂闪耀生命活力，需要教师的智慧。

[关键词] 慢教育；爱；尊重；思维的课堂；情感的课堂；生活的课堂

目录

摘要

Abstact

引言：爱在左，同情在右-3

一、慢教育的意蕴-3 

（一）慢教育的含义 - 4

（二）快与慢的辩证关系—慢些，我们会更快-4

1. 快速积累 - 5

2.“慢”能促进“快”-5

二、慢教育理念下语文课堂的表现-5

（一）思维的课堂-5

（二）情感的课堂 - 6

（三）生活的课堂-7

三、如何打造小学语文“慢”的课堂 - 8

（一）创设和谐氛围，熏陶感染 - 8

营造和谐课堂的策略-9 

1.课前的隐性备课是“慢”的开始-9

2.准确把握学情-9

3.让微笑贯穿课堂- 9

（二）教师有效引导，慢而有序-10

（三）留给孩子时间，体验感悟 - 10

1.注重观察感知，累积表象-11

2.注重启发引导，拓宽联想- 11

总结-11

参考文献-12

英文摘要-14

注释-15